👨 “Você é a favor da retirada do
ensino de Filosofia da escola?”
[Comentarista
no Face]
Sou.
Filosofia deve
ser matéria optativa, o aluno não seria obrigado a cursar essa
disciplina.
Cada um tem seu
gosto/talento.
Se o aluno gosta
de “exatas” e não se interessa por Filosofia ... porque obriga-lo a isso!?
Cada um deve seguir seu talento, para alguém
que gosta de engenharia desenho seria matéria mais interessante.
Gosto muito de Filosofia, muitas pessoas não suportam ... tudo bem.
Cada um na sua.
Não sou a medida
de todas as coisa, ninguém é.
Matemática,
Português, Geografia, Geometria, Física e Química defendo como disciplinas
obrigatórias.
Entretanto sem
exageros. (Excesso de aprofundamento)
De acordo com a área de
interesse do cidadão em dado momento terá que se aprofundar em uma ou
algumas dessas matérias, logo, o aprofundamento só deve ocorrer quando necessário.
Vamos a uma ilustração
paralela, mais “popular”.
Na escola tem (ou deveria ter) aquela
educação física básica.
Você não gosta
muito, porem faz, é obrigatório.
Descobriu que tem
talento para futebol (ou outro esporte), é a parte da aula que mais gosta.
Hoje em dia mais
do que nunca o jogador profissional tem que ser um atleta de ótima performance.
Você pode ter
muito talento, se não tiver folego para correr os 90 minutos ou não tiver
musculatura treinada para respostas muito rápidas ... não tem como se destacar
nesse esporte.
Não faz sentido
instituirmos nas escolas educação física “profunda” como se todas as crianças
fossem ser atletas de alto desempenho ou professoras de educação física.
Até onde ir em
cada disciplina precisaria de muito debate.
Saber o básico das
principais matérias é o “alicerce” para todas as áreas do conhecimento humano.
Qual o objetivo de ministrar Filosofia?
Filosofia é igual
política, está por toda parte, não tem como
fugir delas.
Temos contato
desde cedo com frases, pensamentos, ditados, opiniões de familiares, amigos,
simulações de situações em filmes, novelas, livros.
Quero dizer que a
Filosofia básica chega até nós naturalmente.
O que o professor
da escola ensinaria?
Biografias!?
Quais filósofos
seriam selecionados?
Por quais
critérios?
Vamos ver se
consigo me fazer entender.
Quando o
indivíduo não se interessa pelo assunto estuda só para tirar nota, o que o
professor passar para ele é a mais pura verdade e se não for ele não liga.
Se o indivíduo se
interessa, busca mais informações, debate com o professor, se aproxima de
pessoas com gosto em comum.
Me preocupa o
aluno ser obrigado a ler Friedrich Nietzsche (Só um exemplo) e
interpreta-lo segundo a visão do professor de plantão ou pela ótica do
coordenador pedagógico.
Sem contar que
para quem não curte é uma leitura pra lá de chata, o mais provável é que a
pessoa passe a odiar Filosofia.
Prefiro a
ignorância atual que o ódio.
Se a pessoa
ignora posso apresentar de maneira agradável em debates interessantes.
Se já estabeleceu
o preconceito que Filosofia é algo horrível ... a pessoa não quer nem ouvir
falar.
Isso é ruim
porque a Filosofia estimula muito o cidadão a pensar.
De repente não é
da sua natureza buscar a profundidade de Sócrates, Platão, Arthur Schopenhauer,
Blaise Pascal … mas mesmo em questões mais “superficiais” é importante o
“pensamento de qualidade”.
Vamos a um
exemplo prático.
Vejo muitas
pessoas querendo a escola em tempo integral como um objetivo a ser alcançado.
Defendo que DEVE
SER EVITADO.
O professor passa
conhecimentos por no máximo 5 horas, a família educa no restante do tempo.
(Por favor, sei que muitas famílias precisam deixar as crianças em
período integral, eu mesmo já precisei, só não gosto de ver a “pregação” que
isso é o ideal)
Enquanto foi
possível minhas filhas ficaram sob os cuidados da minha cunhada Idalina.
A creche foi no
geral meio período a escola também.
Minhas filhas
passaram bastante tempo com as colegas do prédio, comigo, com minha esposa, em
contato com tias, primos, avós… é assim que acredito que deve ser.
Estou certo ou
errado em pensar assim?
O importante é
você entender que EU PENSO.
Respeito quem acredita
que o melhor a fazer é deixar a criança na escola de manhã e só buscar a noite.
"Os alunos chegam à escola às 7h e ficam até as 19h. Em um turno,
eles têm tarefas pedagógicas, e no outro, atividades dirigidas de recreação.
Oferecemos ainda balé e capoeira, além de momentos de descanso após o
almoço"
Entendo quem por
dificuldades da vida precisa fazer isso mesmo não querendo.
Eu, depois de
“filosofar” bastante acredito que educação prioritariamente deve ficar a cargo
da família.
Minha esposa é
uma excelente mulher, se minhas filhas querem alguém para se espelhar estou
tranquilo que seja na mãe delas, por melhores que sejam suas professoras.
Sou um cidadão
honesto trabalhador, se minhas filhas querem um homem para se espelhar, estou
tranquilo que seja eu por melhor que sejam os professores delas.
O ponto principal
é que ninguém vai amar mais e proteger nossas filhas que eu e minha esposa é isso que pais
fazem.
Pense
sobre isso.
Escola em tempo integral é
realmente um “ideal” a ser alcançado?
Em famílias
desestruturadas, com pais problemáticos, concordo que escola em tempo integral
é uma boa “solução social”, pelo menos é
possível que as crianças tenham modelos melhores para seguirem.
Porem entendam
que os custos são maiores e os resultados não são tão bons quanto querem nos
fazer acreditar que é ... a “solução para o Brasil.”
É mais uma
ferramenta que deve ser usada QUANDO NECESSÁRIA, não um bilhete premiado para o “primeiro mundo.”
“Secretária de Educação do município do Rio de
1993 a 1996, a professora e atual presidente da MultiRio, Regina de Assis, diz
que os dados a que teve acesso na época também NÃO indicavam diferenças
significativas em relação a desempenho escolar, embora "os professores dos
Cieps tivessem atenções e regalias maiores do que os da maioria das escolas
regulares."
A Secretaria estadual de Educação informou que manter um estudante em
horário parcial em escolas regulares custa R$ 0,62 por dia.
Já o gasto com um aluno de Ciep em tempo integral é de R$ 2,24 por dia,
ou seja, 3,6 vezes mais.
“Um em cada seis estudantes (17%) deixou as escolas de tempo integral do
governo de São Paulo em 2015 e voltou às unidades de tempo normal, revela um
estudo do Tribunal de Contas do Estado (TCE).
Entre os motivos seria a “inadaptação às exigências e dinâmicas”.
